悲哉

毕春生

悲哉


　　毕春生

　　师傅看外出培训的徒儿归来，有些低沉，便捋着山羊胡须道：
　　徒儿，有何心得，说与为师。
　　师傅，恕徒儿未走心。徒儿低垂着头。培训者乃大名气也，训讲内容有悖国学所传。
　　细细说与为师。师傅端起茶杯。
　　大师传讲古诗词情趣教学，讲古人吟诗作赋之讲究，对平仄、节奏、韵律阐述了自己的理论。且借多媒体做课件，先出示例诗之平仄：
　　日照（仄）香炉（平）生紫（仄）烟，
　　遥看（仄）瀑布（仄）挂前（平）川。
　　说1、3、5可不论，2、4、6须分明。又强调古诗之平仄划分，阴平阳平归为（平），上声去声归为（仄）。
　　徒儿不敢怠慢，滔滔不绝讲与师傅。
　　徒儿，你何感想？师傅眼睛盯着徒儿。
　　当时场面无法控制，大师每讲一点，都有掌声。徒儿只得两手掩耳。　　
       师傅双眉紧蹙。
　　后来呢？
　　后来大师互动解惑。
　　那你——
　　徒儿对例诗中平仄标注质疑。二句中“看”为何标注为（仄）？若为（仄），如何与首句“照”相对？又如何与“布”、“前”形成2、4、6之分明？
　　大师怎讲？师傅抿口茶。
　　大师曰，难道此处读看（一声kan）?我们的古人会这样别扭地吟唱？轻视的目光，反问的语调。紧接着是参会者对徒儿嗤之以鼻的哄笑。
　　还有吗？
　　徒儿也提了古人写诗，部分字为入声字，且入声字皆为（仄）。
　　师傅又抿了一口茶。
　　结果呢？
　　嗤之以鼻的哄笑又砸向徒儿。
　　师傅遂将手中茶杯摔在地上：若大师如此巡讲，岂不有辱“诗仙”，岂不误人子弟。
　　但见徒儿危坐谨听。
　　本文发至网上，评论纷纷。知情者将此文转与大师。几天后大师巡讲，听说仍旧原版课件。依旧掌声雷鸣。

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山西唐风

格律较专业，反应的现象很突出，

剑言一白

拜读学习了，切入点好，反映现实生活。可再推敲精练些。

王立红

格律较专业。

毕春生

山西唐风 发表于 2019-11-21 16:26
格律较专业，反应的现象很突出，

感谢老师点评。

毕春生

剑言一白 发表于 2019-11-21 23:02
拜读学习了，切入点好，反映现实生活。可再推敲精练些。

谢谢老师点评，我再修改修改。

毕春生

王立红 发表于 2019-11-22 06:50
格律较专业。

感谢老师点评。